Ребёнок уходит с работой, которую не стыдно повесить на стену, и с пониманием, как он её сделал. Заодно ставится рука — та самая, которой потом писать в тетради.
Лет в шесть-семь почти каждый ребёнок однажды говорит эту фразу и откладывает карандаш. До этого он рисовал охотно и много, а теперь сравнивает свой рисунок с тем, что видит вокруг, и решает, что у него не получается.
Дальше обычно два пути. Либо ребёнок бросает совсем, либо родитель ведёт его в кружок, где детям выдают бумагу и предлагают рисовать что хочется. Через полгода умение остаётся ровно тем же, а фраза «я не умею» — тоже.
Рисование — это ремесло, ему учат. Как держать кисть, как набрать краску, почему вода делает акварель прозрачной, как разместить предмет на листе, чтобы он не улетал в угол. Когда ребёнок получает технику, «не умею» уходит само: он видит, что результат зависит не от таланта, а от того, что он сделал.
Побочный эффект, ради которого сюда приводят детей перед школой: рисование напрямую работает на мелкую моторику. Та же рука, которая держит кисть, потом держит ручку — и почерк у рисующего ребёнка ставится заметно легче.
Четырёхлетнему нужны крупные движения и цвет, двенадцатилетнему — материалы всерьёз. Одна программа тут не работает.
Гуашь, крупная кисть, ладошки и губки. Учимся не бояться листа, смешивать цвета и доводить работу до конца. Это же и подготовка руки.
Мелкие детали, штриховка, работа кончиком кисти. Композиция: где на листе разместить, чтобы не съехало. Прямая польза для будущих прописей.
Акварель, пастель, графика. Рисуем с натуры, разбираем свет и тень, знакомимся с перспективой. Ребёнок начинает видеть, а не придумывать.
Работа в разных материалах, сложные сюжеты, собственные идеи. К концу ступени накапливается папка работ, которую можно показывать.
Ребёнок не сидит полтора часа над одним листом. Занятие разбито так, чтобы рука не уставала, а внимание держалось до конца.
Пальчиковая гимнастика и пробные линии на черновике. Зажатая кисть рисует дёргано, поэтому начинаем всегда с расслабления.
Педагог показывает работу-образец и объясняет, из чего она собрана. Ребёнок учится видеть форму, а не копировать вслепую.
Как держать инструмент, сколько брать краски, как класть мазок. Пробуем на черновике, пока не получится, — и только потом на чистовой лист.
Ребёнок ведёт свою работу, педагог подходит к каждому. В группе 2–6 это реально: рука педагога успевает поправить всех.
Самый важный этап, который дети любят пропускать. Учим доводить до конца, а не бросать на середине.
Смотрим работы всей группой. Хвалим за конкретное, а не «молодец»: что получилось и почему.
Если ребёнку на каждую работу говорят «молодец», слово перестаёт что-либо значить, и он это чувствует. Мы называем, что именно получилось: ровный переход цвета, удачно найденное место на листе, доведённые детали.
Полная ступень — учебный год. Достаточно ходить один-два раза в неделю: рисование хорошо ложится вторым направлением к основному курсу.
Самая доступная ставка в школе, и при этом материалы входят в цену. Часто именно с рисования начинают знакомство с нами.
Публикуем цену до звонка. Считайте месяц заранее, без сюрпризов на занятии.
Чтобы вы не потратили год, если задача на самом деле другая.
Чтобы вы не потратили год, если задача на самом деле другая.
Дети на занятиях в школе IQ007 СВАО.
Есть. Рисование — это ремесло, и ему учат так же, как чтению или счёту. Способности влияют на скорость, а не на возможность научиться. Дети, которые начинали с «у меня не получается», обычно дают самую заметную динамику за год.
Ничего. Краски, бумагу, кисти, пастель и фартуки выдаём на занятии. Ребёнка можно приводить прямо из школы в школьной одежде — она не пострадает.
С четырёх лет. Это самый младший вход в нашу школу: направления для детей помладше у нас нет. В четыре занятие построено на крупных движениях и цвете, мелкая работа появляется ближе к шести.
Обычно нет, наоборот. Рисование идёт легче основного курса и часто работает как разгрузка. Многие берут его вторым направлением именно поэтому. Но если ребёнок уже загружен четырьмя кружками, честнее сказать: смотрите на его состояние, а не на расписание.
Помогает косвенно: и то, и другое опирается на мелкую моторику и контроль руки. Ребёнок, который рисует, обычно легче осваивает письмо. Но если почерк уже сложился плохо, рисование его не исправит — там нужна отдельная работа с посадкой, хватом и буквами.
Отдаём каждое занятие. За год у вас дома собирается папка, по которой хорошо видно динамику — положите рядом работу из сентября и из мая, разница обычно очевидна без слов.
Занятие рассчитано так, чтобы работа была закончена. Если ребёнок работает медленнее остальных, педагог подстраивает объём задания под него — сокращает количество деталей, но не сам замысел. Уходить с недоделанным листом ребёнок не должен.
Рисование хорошо идёт вторым направлением — оно разгружает после основного курса.
Почерк, который читает учитель, и диктант без «глупых» ошибок.
Подробнее →Читает, считает и досиживает урок до конца. 72 занятия — полная ступень до 1 сентября.
Подробнее →Хобби-клуб с 08:00 до 19:00: горячий обед и ужин, отдых без гаджетов, два выезда и концерт в конце недели.
Подробнее →Педагог посмотрит, как ребёнок рисует, и подскажет, с чего начать. Бесплатно и ни к чему не обязывает.
